Autor/Autores: Organizadoras: Joulilda dos Reis Taucei, Cleusa Valério Gabardo e Tania Stoltz
ISBN v. impressa: 978989712848-6
ISBN v. digital: 978853629530-5
Encuadernación: Tapa blanda
Número de páginas: 398
Publicado el: 15/02/2022
Idioma: Português Brasileiro
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Prefácio por Sara Bahia.
Este livro apresenta ao leitor uma perspectiva ampla e multidisciplinar em relação à prática pedagógica, do Ensino Fundamental ao Ensino Superior. As discussões e reflexões aqui presentes envolvem temas aparentemente distintos, mas agrupados em torno de questões e áreas que se interligam e, por vezes, complementam-se, reforçando a importância e necessidade da interdisciplinaridade e do estímulo ao diálogo entre três grandes áreas do conhecimento: Pedagogia, Psicologia e Neurociências, tendo como “fio condutor” entre elas o tema Criatividade.
A partir do desafio de uma perspectiva inovadora é possível levantar discussões, reflexões e proposições no sentido de que estudantes de diversos níveis educacionais e modalidades de ensino sejam estimulados a desenvolver um pensamento independente, crítico e criativo. Assim, tanto no ensino comum como em turmas de atendimento educacional especializado (AEE), como, por exemplo, em Classes Especiais, em Salas de Recursos Multifuncionais, em Salas de Recursos de Altas Habilidades/Superdotação, entre outros, a criatividade precisa ser entendida como aliada imprescindível nos processos de aprendizagem, essencial na superação de dificuldades de ordem emocional e intelectual, além de elemento facilitador na relação aluno-professor.
A presente obra conta com estudos, pesquisas empíricas e práticas educacionais de pesquisadores e profissionais de relevância nacional e internacional, de países como o Brasil, Portugal, Alemanha e Estados Unidos, os quais, em suas respectivas áreas do conhecimento, enfatizam a importância da criatividade no planejamento e na execução de práticas pedagógicas implementadas pelo professor, a serem desenvolvidas com os alunos. Este livro é dedicado para professores e profissionais de diversas áreas do conhecimento, estudantes de graduação e pós-graduação que utilizam a sala de aula como local de trabalho e de aprendizagem. Uma das expectativas é contribuir para o surgimento de novas propostas de pesquisas, por meio de sugestões e discussões de práticas pedagógicas que estimulem a criatividade como elemento propulsor no desenvolvimento do processo educacional, articulando-se a perspectiva da criatividade à Educação.
ORGANIZADORAS
JOULILDA DOS REIS TAUCEI
Doutoranda em Educação – Linha de Pesquisa Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Mestre em Educação com pesquisa na área da Dupla Excepcionalidade, especialmente envolvendo Altas Habilidades/Superdotação em coexistência com Dislexia. Graduada em Pedagogia também pela UFPR. Extensão/especialização em Altas Habilidades/Superdotação pela Universidade de Brasília – UnB em parceria com a Universidade Católica de Brasília e Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Extensão/especialização em Educação Especial e Inclusiva pela UFPR em parceria com a Rede Municipal de São José dos Pinhais – Paraná e Extensão/especialização com pesquisa sob o título “A Dimensão Biológica na Educação Infantil: desenvolvimento humano, neurociência e distúrbios de aprendizagem” – UFPR. Seus interesses de pesquisa se concentram nos temas Dupla Excepcionalidade, Altas Habilidades/Superdotação, Dislexia, Criatividade, Neurociências, Desenvolvimento Humano e Formação Continuada de Professores.
CLEUSA VALÉRIO GABARDO
Doutora em Educação pela Universidade de Salamanca, Espanha – Programa de Perspectivas Histórica, Comparada y Política de la Educación. Mestre em Educação e Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Professora aposentada pela UFPR, onde atuou como professora nos cursos de Pedagogia e demais Licenciaturas, e no Mestrado em Educação. Desempenhou as funções de Diretora do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação; membro e vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação de Professores: paradigmas contemporâneos, currículo e práticas pedagógicas, ambos na UFPR. Seus interesses de pesquisa se concentram nos temas Formação do Professor, inicial e continuada; Pedagogia e demais licenciaturas; Políticas Públicas e práticas educativas na contemporaneidade.
TANIA STOLTZ
Pós-Doutorado pelos Archives Jean Piaget, em Genebra, Suíça, e Pós-Doutorado pela Alanus Hochschule, Alemanha. Doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná – UFPR. Graduada em Pedagogia pela Universidade Tuiuti do Paraná e em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná. Membro do Board of Directors da Jean Piaget Society, EUA. Desde 2008 é coordenadora do acordo de cooperação científica entre a Universidade Alanus, em Alfter, Bonn (Alemanha) e a Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Psicologia da Educação. Seus interesses de pesquisa se concentram em Psicologia da Educação com ênfase voltada às discussões em torno dos pensamentos de Jean Piaget, Rudolf Steiner e Lev Vygotsky. Bolsista produtividade do CNPq.
COLABORADORES:
Aguinaldo Souza dos Santos
Alberto F. Moreira da Rocha
Aline Bichels
Ana Isabel S. Almeida
Anderson Nitsche
André Matias
Angelika Wiehl
Arizona Chin
Bianca Louise M. C. Alves
Carla Luciane Blum Vestena
Clarissa Nogueira Borges
Cleusa Valério Gabardo
Daniel Almeida do Valle
Daniela Rezende Vilarinho-Pereira
Denise de Souza Fleith
Fernanda Hellen Ribeiro Piske
Gislaine Cristina Vagetti
Helena A. António da Fonseca
Jane Farias Chagas-Ferreira
João Paulo de Souza da Silva
Joulilda dos Reis Taucei
Marlene Schüssler D'Aroz
Marta Rejane Proença Filietaz
Natanael Cerqueira de Matos
Nelly Narcizo de Souza
Olga Maria A. P. dos Santos
Oséias Santos de Oliveira
Renata Muniz Prado
Roberto Rodrigues Paes
Samarah Perszel de Freitas
Sandra Regina Dias da Costa
Steven Pfeiffer
Suellen C. Rodrigues Kotz
Tania Stoltz
Thiciane Pieczarka
Valdomiro de Oliveira
INTRODUÇÃO - Joulilda dos Reis Taucei, p. 17
PARTE I - BASES MULTIDISCIPLINARES, p. 27
Capítulo 1 BASES NEUROFISIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM E CRIATIVIDADE - Anderson Nitsche / Daniel Almeida do Valle, p. 29
Capítulo 2 CRIATIVIDADE E TALENTO CRIATIVO: DESAFIOS, MODELOS E URGÊNCIAS - Jane Farias Chagas-Ferreira / Suellen C. Rodrigues Kotz, p. 41
Capítulo 3 EDUCAÇÃO E NEUROCIÊNCIAS: UM DIÁLOGO POSSÍVEL - Sandra Regina Dias da Costa, p. 55
Capítulo 4 NEUROCIÊNCIA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR. UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE A ATUAÇÃO DA OCITOCINA MEDIANTE A INTERAÇÃO SOCIAL E AFETIVA ENTRE PROFESSOR E ALUNO - Bianca Louise M. C. Alves / Tania Stoltz, p. 71
Capítulo 5 ESPIRITUALIDADE, ARTE E CRIATIVIDADE NA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - Tania Stoltz, p. 89
Capítulo 6 A CONTRIBUIÇÃO DA CRIATIVIDADE PARA A EDUCAÇÃO DE SUPERDOTADOS - Fernanda Hellen Ribeiro Piske, p. 101
Capítulo 7 MELHORES PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES SUPERDOTADOS E CRIATIVOS - Steven Pfeiffer / Renata Muniz Prado / Arizona Chin, p. 113
Capítulo 8 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERATIVAS CRIATIVAS E ALTO POTENCIAL PRODUTIVO-CRIATIVO - ESCOLA DO SÉCULO XXI - Joulilda dos Reis Taucei, p. 153
Capítulo 9 O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA DIMENSÃO CURRICULAR: CONDIÇÕES POSSÍVEIS À INCLUSÃO - Thiciane Pieczarka, p. 177
Capítulo 10 "PROFESSOR, PARA QUE SERVE A LITERATURA?" A PRÁTICA DO PROJETO PELA MÃO DA LITERATURA, VEJO O MUNDO… - André Matias / Alberto F. Moreira da Rocha / Helena A. António da Fonseca / Natanael Cerqueira de Matos / Ana Isabel S. Almeida, p. 187
PARTE II - CRIATIVIDADE NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, p. 219
Capítulo 11 METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO SUPERIOR: NEUROCIÊNCIA, CRIATIVIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL - Nelly Narcizo de Souza, p. 221
Capítulo 12 CONHECIMENTO IMAGINATIVO E EDUCAÇÃO CRIATIVA POR MEIO DA METODOLOGIA DA PEDAGOGIA WALDORF - Angelika Wiehl, p. 237
Capítulo 13 QUANDO A CIDADE É A SALA DE AULA: CRIATIVIDADE, VIVÊNCIAS E PESQUISAS EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES - Cleusa Valério Gabardo / João Paulo de Souza da Silva, p. 251
Capítulo 14 CONTRIBUTOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A INTERDISCIPLINARIDADE E INCLUSÃO: RELATOS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CRIATIVAS - Olga Maria A. P. dos Santos, p. 265
Capítulo 15 O PAPEL DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE NO CONTEXTO EDUCACIONAL - Clarissa Nogueira Borges / Daniela Rezende Vilarinho-Pereira / Denise de Souza Fleith, p. 277
Capítulo 16 CONCEPÇÕES SOBRE A LINGUAGEM E AS SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE APROPRIAÇÃO PELOS SUJEITOS SURDOS: O PAPEL DA FAMÍLIA E DA ESCOLA - Marta Rejane Proença Filietaz / Oséias Santos de Oliveira, p. 293
Capítulo 17 CRIATIVIDADE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO ATLETISMO: INCLUSÃO E DESENVOLVIMENTO EM LONGO PRAZO - Aguinaldo Souza dos Santos / Aline Bichels / Roberto Rodrigues Paes / Gislaine Cristina Vagetti / Valdomiro de Oliveira, p. 311
Capítulo 18 CRIATIVIDADE, EDUCAÇÃO E DESIGUALDADE SOCIAL: UM OLHAR SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS - Marlene Schüssler D´Aroz, p. 333
Capítulo 19 A CRIATIVIDADE NA SUPERVISÃO RELACIONAL SISTÊMICA DE ATENDIMENTOS CLÍNICOS: RELATO DE EXPERIÊNCIA - Samarah Perszel de Freitas / Carla Luciane Blum Vestena, p. 349
SOBRE OS AUTORES, p. 365
